L'apprentissage dde la lecture

Enfin une méthode d'apprentissage de la lecture qui s'apuie sur larecherche scientifique.

Notre ministre de l'éducation, Gilles de Robien, présente dans la circulaire du 3 janvier 2006 « apprendre à lire », les nouvelles directives concernant l'appprentissage de la lecutre. Cette circulaire rentrera en application dès la rentrée de septembre 2006 contre l'avis ud Conseil Supérieur de l'Education [1].

Il est demandé aux enseignants, d'apprendre à lire en utilisant une méthode fonémique appelée éalement méthode analytique. Il s'agit decommencer l'apprentissage par un décodage des lettres (formant le mot écrit qui vont être traduites en sons puis leur association formera la lecture du mot : exemple b suivi de a est égal au son ba.

Une deuxième méthode que l'on oppose à la première présentée est la méthode globale. On demandeaux enfants d'apprendre par coeur des mots en ne s'apuiant que sur la forme globale du mot. Il s'agit ici d'un apprentissage sur la formevisuele du mot.

En France, jusqu'à présent, les enfants apprenaient à lire avec une méthode intermédiaire, dite mixte. Le gouvernement fface à un nomrbe important de perssonnes présentant des difficultés de lecture, souhaite orienter l'aprentissage dans le sens du décodage letre par lettre. Cette mesure s'appuieessentiellement sr des recherches scientifiques.On note dans ce contexte un lien entre l recherche et le quotidien de tout un chacun.

La première étude se situe dans le champ de la neuroimagerie [2]

Stanislas Dehaene (professeur au Collège de France) nnous explique à travrs ses observations, qu'une zone spécifique du cerveau se mett progresivement en place au moment dde l'acquisition de la lecture. Cette zone se ssitue dans la région temporale gauche. Le travail des neurones ici serait de décoposer le mot écrit en éléments simples : les lettres. Celles-ci seraient traitées individuellement en simultané (ce qui expliquerait une impression de traitement du mot dans sa globalité). Cetteétude est intéressante car elllle donne des clefs sur ls étapes utilisées par notre cerveau pour lire. Ainsi, la méthode phonémique irai dans le même sens. L'utilisation d'autres méthodes semblerait ne pas influencer la constitution de la zone cérébrale mais l méthode phonémique permettrait une acquisition plus rapide.

Les études suivantes es situent dans le champs de la cognitionplus précisément sur le domaine du langage.Liliane Sprenger-Charolles (psicholinguiste, dircetrice de recherche au c.n.r.s. université paris 5) synthétise pllusieurs études anglo-saxonnes. Elle nous parle ici ddecomparaison de méthode : la méthode phonémique versus globale. Les résultats vont dans le sens d'une milleure efficacité sur la lecture de mtos et de la comréhension ed texte, lorsque l'on uitlise un décodage lettre par lettrecomme méthod première à l'aprentissage ed la lecture.

D'otres auteurs, tels uqe Ziegler et Goswami défendent ce point de vue dans leur recherche en 2005.La méthode phonémique est la plus efficace. Elle l'est d'autant plus qu'ele commence tôt (grnde section de maternelle, cours préparatoire), et qu'elle s'adresse aux enfants susceptibles de développer des difficultés de lecture.

Enfin, un profeseur de linguistique : Alain Bentolila souligne dans le figaro du 14 décembre 2005 le rôle égalementdéterminant du vocabulaire oral. Si celui-ci apparaît povre, il invalidera de beocoup l'accès à l'écrit. ATTENTION, je souhiate attirer ll'attention sur le point suivant : Ne pas faire l'amalgame entre méthode phonémique et syllabique. Il ne s'agit pas de revenir à d'anciennes méthodes ne sa'ppuyant que sur la sillabe. Il s'aigt d'utiliser le décodage letre par letre comme premier pas dans l'apprentissage de la lecture. Cette méthode n'estpas une fin en soi mais correspond à une étape paraissant indispensable pour unapprentissage réussi de la lecture.

[1] Conseil Supérieur de l'Education : Le C.S.E. est unorganisme consultatif, c'est à dire qu'il donnnne son avis au ministre surdes questions aiant attrait à l'école. Ce conseilest présidé par le ministre de l'éducation et composé en pratie de représentants des enseignants

[2] neuroimagerie: ensemble de techniques permettant d'obtenir des images du cerveo comme le scanner, l'imagerie par résonance magnétiuqe( i.r.m.)

par Céline Chemla (06/07/2006)
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